مشارکت ۱۰۵هزار دانش‌آموز قزوینی در جشنواره جابربن‌حیان

به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین از قزوین؛ «منصور رضایی»، معاون آموزش ابتدایی اداره‌کل آموزش و پرورش استان قزوین، در گفت‌وگو با خبرآنلاین با اشاره به برگزاری جشنواره پروژه‌های علمی و پژوهشی جابربن‌حیان اظهار کرد: این جشنواره از سال تحصیلی ۹۰-۱۳۸۹ با هدف تقویت روحیه پژوهشگری و آموزش روش تحقیق به دانش‌آموزان دوره ابتدایی طراحی و اجرا شده و در چهار سطح آموزشگاهی، منطقه‌ای، استانی و کشوری ادامه یافته است.

وی افزود: هدف اصلی این جشنواره، آشنایی دانش‌آموزان با مفاهیم و روش‌های تحقیق از سنین پایین و آماده‌سازی آنان برای انجام پژوهش‌ها و پروژه‌های علمی پیچیده‌تر در آینده است. ایجاد روحیه تحقیق و کاوش، تقویت خلاقیت و فراهم کردن زمینه رشد استعدادهای دانش‌آموزان از دیگر اهداف این طرح به شمار می‌رود.

مشارکت ۱۰۵هزار دانش‌آموز قزوینی

رضایی با اشاره به میزان مشارکت دانش‌آموزان استان در این دوره گفت: فراخوان جشنواره از آذرماه سال گذشته و پس از ارسال شیوه‌نامه و معرفی رابطان آغاز شد و در مجموع ۱۰۵هزار و ۶۸۲دانش‌آموز از سراسر استان در این طرح علمی و پژوهشی مشارکت کردند.

وی ادامه داد: پس از طی مراحل داوری، ۱۶۰دانش‌آموز از مناطق ۱۴گانه استان به عنوان برگزیده انتخاب و تجلیل شدند که ۷۳نفر از آنان پسر و ۸۷نفر دختر هستند.

معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش قزوین، تقویت روحیه پژوهشگری و کار تیمی، افزایش مهارت‌های دست‌ورزی از طریق ساخت مدل، ارتقای اعتمادبه‌نفس و خودباوری و تقویت خلاقیت دانش‌آموزان را از مهم‌ترین دستاوردهای این جشنواره عنوان کرد.

به گفته رضایی، ایجاد آمادگی برای انجام تحقیقات پیچیده‌تر در آینده و فراهم شدن زمینه شناسایی و شکوفایی استعدادهای نهفته دانش‌آموزان نیز از دیگر پیامدهای اجرای جشنواره جابربن‌حیان است.

پیوند پژوهش دانش‌آموزی با زندگی واقعی

وی با اشاره به نقش پروژه‌های علمی در فرآیند یادگیری دانش‌آموزان خاطرنشان کرد: ماهیت اکتشافی و هیجانی پروژه‌های علمی، میل به یادگیری را افزایش می‌دهد و از آنجا که دانش‌آموز در جریان انجام پروژه با یک فرآیند واقعی روبه‌رو می‌شود، روش یادگیری و مسیر دستیابی به نتیجه را نیز می‌آموزد.

رضایی با استناد به تعریف یونسکو از پروژه علمی افزود: پروژه علمی مجموعه‌ای از مفاهیم، مهارت‌های فرایندی، نگرش‌ها و ارزش‌هاست که فرد را قادر می‌کند دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه خود مرتبط کند.

وی ادامه داد: جشنواره جابربن‌حیان با پیوند دادن آموخته‌های مدرسه با کاربردهای واقعی آنها در زندگی، زمینه تحقق بخشی از اهداف دوره ابتدایی را فراهم می‌کند و در کنار آن، بر شناسایی و تقویت استعدادهای فردی، زمینه‌سازی برای کارآفرینی و تقویت مهارت‌های زندگی مانند تصمیم‌گیری، حل مسئله و برقراری ارتباط با دیگران تأکید دارد.

معلم راهنما و خانواده حامی پژوهش دانش‌آموز

معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش قزوین نقش معلم، دانش‌آموز و خانواده را در این فرآیند مهم دانست و گفت: در اجرای پروژه‌های علمی، معلم نقش راهنما، دانش‌آموز عامل اصلی انجام فعالیت و والدین نیز نقش حامی و یاری‌رسان را بر عهده دارند.

رضایی تأکید کرد: جشنواره جابربن‌حیان باید فضایی برای بروز خلاقیت، توانمندی، یادگیری و توسعه مهارت‌های دانش‌آموزان باشد و صرفاً به عنوان یک رقابت میان دانش‌آموزان دیده نشود.

از آموزش معلمان تا اجرای پروژه‌های پژوهشی

وی درباره روند اجرایی جشنواره نیز گفت: برای اجرای مناسب این طرح، وبینارهای توجیهی برگزار و کلیپ‌ها و اینفوگرافیک‌هایی برای آشنایی مدیران و معلمان با فرآیند اجرا، محورهای پژوهشی و شیوه هدایت دانش‌آموزان تولید و منتشر شد.

رضایی افزود: دانش‌آموزان علاقه‌مند به صورت فردی یا گروهی و متناسب با محورهای علمی جشنواره شناسایی و ثبت‌نام شدند و شرایط لازم برای اجرای فعالیت‌های پژوهشی از جمله ابزار، مواد آموزشی، زمان‌بندی و فضای مناسب در اختیار آنان قرار گرفت.

وی ادامه داد: دانش‌آموزان در مراحل انتخاب موضوع، گردآوری داده‌ها، انجام آزمایش و مستندسازی پروژه‌ها از هدایت و حمایت آموزشی برخوردار شدند و مراحل مدرسه‌ای و منطقه‌ای جشنواره نیز با بررسی آثار بر اساس شاخص‌های علمی، خلاقیت و نوآوری برگزار شد.

معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش قزوین، انتخاب و معرفی آثار برتر برای حضور در مرحله استانی و تکمیل مستندات شرکت در نمایشگاه استانی را از دیگر مراحل اجرای جشنواره برشمرد و گفت: روند مشارکت مدارس و مناطق نیز مستندسازی و میزان حضور و کیفیت پروژه‌ها بررسی شد تا نقاط قوت و زمینه‌های قابل بهبود در گزارش نهایی مورد توجه قرار گیرد.

48